El futuro: Gran hermano.

Todos tenemos compañeros y amigos que no se sabe cómo consiguen chistes, presentaciones y vídeos más o menos graciosos, tras los cuales muchas veces hay una reflexión, irónica o sarcástica, acerca de algún aspecto cotidiano.

Un amigo de éstos ayer me envió por correo eléctrónico el siguiente vídeo de un sketch del actor  José Mota, titulado Hemos fallado, en el que se pone en relación estudios y futuro de los adolescentes.




El vídeo no tiene desperdicio;  a bote pronto ya sé para qué lo voy a utilizar en el aula: para ilustrar una escena cómica basada en la ironía, que en definitiva es lo que es un sketch, y como punto de partida para que mis alumnos elaboren un texto argumentativo y por tanto reflexionen sobre el tema del que trata la escena, que produce una sonrisa amarga, pues aunque sea hiperbólico, no está muy alejado de la realidad: tengo una alumna cuya máxima aspiración es participar en Operación Triunfo; la razón: ganar mucho dinero y ser famoso, por este orden.

Las aspiraciones de esta chica podrían resultar más o menos anecdóticas, si no fuera porque un buen número de sus compañeros  -chicos y chicas, indistintamente- consideran que participar en un reality show no está nada mal, ya que es un medio como cualquier otro para ganar dinero; este fin lo justifica casi todo.

Atención a los de 1º ESO: UD 5

Empezamos a trabajar  la palabra y el diccionario. Algunos contenidos serán de repaso, puesto que ya los has trabajado en cursos anteriores o ya los hemos aplicado en las unidades precedentes; otros, en cambio, serán nuevos.

Aquí tienes el enlace al índice de la UD 5.

Recordatorio del  material que necesitas:

  • Como en las unidades anteriores, el cuaderno de clase.
  • Lápices de colores (azul, verde amarillo y naranja)

Más cambios: ahora, los blogs

Entre enero y febrero de 2010 pusimos en marcha los cuatro blogs de Aula Z. Dos de ellos,  Cuadernos de Tecnología y Cuadernos de Lengua Castellana, nacieron con una doble intención: por un lado, blog de asignatura; por otro, el medio de publicación de actividades de creación, investigación u opinión de nuestros alumnos. En el Recetario de Aula Z, como su nombre indica, se reunían un conjunto de recetas -breves tutoriales- para desarrollar habilidades y destrezas directamente relacionadas con las competencias básicas. Finalmente, este blog, Cuadernos de Aula Z pretendía ser el aglutinante de los otros tres.

Si durante el verano, modificamos la web de Aula Z para adaptarla a la implantación del 1×1, tal como explicamos en otra entrada, ahora les tocaba el turno a los blog, al percibir después del primer trimestre que el cambio metodológico que introdujimos en la web, se reflejaba sin darnos cuenta en el quehacer cotidiano de las bitácoras, lo cual contradecía las intenciones originarias.

Consecuentemente, optamos por cambiar la orientación, el uso y la finalidad de los Cuadernos de Lengua Castellana los de Tecnología: pasaban a ser blogs de asignatura exclusivamente, con lo que la categoría “Cuéntame en Aula Z” desaparecía como tal. A partir de ahora, la publicación de los “trabajos” de los alumnos  se haría en otro blog: Cuéntame en Aula Z, esta vez en Blogger por no incorporar publicidad y ser más accesible el sistema de publicación de comentarios.

Por otro lado, cuando hemos querido reflexionar acerca de algún tema o aspecto que considerábamos relevante, hemos utilizado este blog, con lo que el pobre empezaba  a resultar un “mix” presuntuoso que servía de poco. Así pues, hemos decidido que deja de ser el aglutinante inicial y pasa a ser el medio de publicación de nuestras ideas y reflexiones.

Sólo el Recetario sigue fiel a la idea original.

Esperemos que hayamos dado con la metodología adecuada y no tengamos que realizar ninguna otra modificación sustancial; reajustes siempre los habrá.

Precisión léxica, locuciones y frases hechas

Estamos trabajando el manejo del diccionario, tanto en papel como en línea. Para practicar te pueden ir bien estas actividades interactivas:

Práctica del uso del diccionario.

En la última entrada, proporcionábamos una receta para repasar el uso del diccionario; ahora viene la práctica con actividades interactivas.

Como siempre, clica en los cubitos para acceder a ellas.

¿Cómo usar un diccionario?

El el Recetario de Aula Z se publicó una chuleta en pdf sobre la información que aporta un diccionario y cómo hay que buscar palabras y frases hechas.

Como parece que te gustan más las presentaciones de clase, dejamos aquí la que verás en clase la próxima semana :

Sustantivos y adjetivos calificativos: actividades interactivas.

Nueva serie de actividades interactivas, esta vez para complementar, reforzar y ampliar dos categorías gramaticales:

¡Felices fiestas!

¿Te apetece jugar? El cadáver exquisito

Ahora ya sabes cómo funciona la poesía; conviértete, jugando al cadáver exquisito, en un poeta de un solo verso.

Tus creaciones y las de tus compañeros las publicaremos en el blog Cuéntame en Aula Z

Wikipedia define la expresión “cadáver exquisito” como:

…una técnica por medio de la cual se ensamblan colectivamente un conjunto de palabras o imágenes; el resultado es conocido como un cadáver exquisito o cadavre exquis en francés. Es una técnica usada por los surrealistas en 1925, y se basa en un viejo juego de mesa llamado “consecuencias” en el cual los jugadores escribían por turno en una hoja de papel, la doblaban para cubrir parte de la escritura, y después la pasaban al siguiente jugador para otra colaboración.

El cadáver exquisito se juega entre un grupo de personas que escriben o dibujan una composición en secuencia. Cada persona sólo puede ver el final de lo que escribió el jugador anterior. El nombre deriva de una frase que surgió cuando fue jugado por primera vez en francés: «Le cadavre – exquis – boira – le vin – nouveau» (El cadáver exquisito beberá el vino nuevo). (…)

Neruda y Lorca los llamaron poemas al alimón; Nicanor Parra y Huidobro, quebrantahuesos

Pincha en la imagen para acceder al juego

Va de webtasks

En el blog Cuadernos de Lengua Castellana se han publicado dos webtasks con las que se trabajan siete de las ocho competencias básicas:

  • Una para 1º ESO, como conclusión del texto instructivo, titulada ¿Necesitan ayuda? Aquí está el enlace:

  • La otra, para 2º ESO, como exploración de un tipo de texto dialogado -la entrevista periodística- a partir de una experiencia: preguntar y escuchar a una persona mayor. Su título es: Memoria de un tiempo y un país.  Aquí está el enlace: